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Langage, langues et inégalités scolaires

Formation
Du 7 février 2018 au 8 février 2018

Lieu(x) :

Site Descartes - Bâtiment Buisson - 19 allée de Fontenay
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Parties prenantes : IFÉ-ENS de Lyon, Laboratoire ICAR (UMR 5191/CNRS, Lyon 2, ENS de Lyon) et Laboratoire DyLiS (Université de Rouen-Normandie)

Lieu : Institut français de l'Éducation
 

Quelles didactiques pour les élèves allophones ?

Dans le paradigme d'une école inclusive, l'élève allophone en situation de migration récente est scolarisé dans une classe dite « ordinaire » et pris en charge en UPE2A selon un emploi du temps adapté à ses besoins, autant que faire se peut.

Les enseignants, de la classe ordinaire comme de l'unité pédagogique, ont la responsabilité de (ré)engager l'élève dans une dynamique scolaire où se tissent l'apprentissage du français et la continuité des apprentissages en français. Médium linguistique, modalités, démarches et contenus sont pour l'élève autres que ceux connus et appris antérieurement et, le plus souvent, ignorés de l'enseignant.

Dans de telles configurations, y a-t-il des processus didactiques plus favorables ? Comment former les enseignants de classes ordinaires et d'UPE2A à travailler ensemble aux parcours d'apprentissages des élèves allophones nouvellement arrivés ?

Cette formation de formateurs permettra de partager des références théoriques, traduire le prescrit, lire ensemble le réel, partager les outils pour concevoir une formation contextualisée. 

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Mise à jour le 8 septembre 2017
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