La recherche

L'activité de la recherche à l'ENS de Lyon se manifeste à travers la quantité de publications et citations de ses chercheurs, les projets financés par l'ERC et Horizon H2020, les nombreuses manifestations scientifiques, etc.

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À VOIR / À écouter

Il y avait un académicien nommé Fourier...

L'épopée d'un savant nommé Joseph Fourier, avec Jean Dhombres et Patrick Flandrin, directeur de recherches au CNRS et à l'ENS de Lyon, membre de l'académie des sciences.

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Ressources

Pensées du corps et différences des sexes à l'époque moderne

Descartes, Cureau de la Chambre, Poulain de la Barre et Malebranche

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Souvent éludée par l'histoire de la philosophie, la question philosophique et médicale de la différence des sexes est fondamentale à l’époque moderne. Les modèles pour penser cette différence proviennent essentiellement de deux anthropologies opposées : celle de Descartes et celle de Cureau de la Chambre.


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Cahiers d'études hispaniques médiévales, n°42/2019

De amicitia. Penser l'amitié au Moyen Âge

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Édité par Carlos Heusch
La partie centrale de ce numéro est consacrée à un dossier sur les représentations de l'amitié dans les derniers siècles du Moyen Âge dans l’aire hispanique (Castille et Aragon) et française (Oïl et Oc), sous l’angle particulier des liens entre amitié et politique.


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Lire le matérialisme

Charles T. Wolfe - Préface de Pierre-François Moreau

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Édité par Jean-Yves Rochex
Ce livre étudie, à travers une série d'épisodes allant de la philosophie des Lumières à notre époque, le problème du matérialisme dans l'histoire de la philosophie et l’histoire des sciences. Comment comprendre les spécificités de l’histoire du matérialisme, des Lumières à nos jours, au sein de la grande histoire de la philosophie et de l’histoire des sciences ?


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MOOC Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider

Couverture

Ce MOOC permet de se familiariser avec la dyslexie, sa prise en charge médico-sociale et les effets que ce trouble peut avoir sur la vie universitaire.
Inscriptions ouvertes
Début des cours : 19 janvier 2021
Fin des inscriptions : 16 mars 2021


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MOOC "Des rivières et des hommes" - session 5

Couverture

L'objectif du Mooc est de comprendre la dynamique des rivières aménagées à partir d’exemples de terrain présentant un intérêt avéré tant pour les pays du Sud que du Nord.
Inscriptions ouvertes
Début des cours : 03 novembre 2020
Fin des inscriptions : 12 decembre 2020


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MOOC Se former pour enseigner dans le supérieur

Couverture

Ce MOOC vise à soutenir notamment la formation et l'accompagnement des enseignants, enseignants-chercheurs et doctorants du supérieur dans leurs connaissances des processus d'apprentissage et dans leurs pratiques d'enseignement et d'évaluation.
Inscriptions ouvertes
Début du cours : 04 novembre 2020
Fin des inscriptions : 26 février 2021


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Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société

Dossier n° 135, juin 2020

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Par Claire Ravez
Ce Dossier de veille met en avant différentes tensions qui sous-tendent l’activité quotidienne des enseignantes et enseignants qui cherchent à transmettre à leurs élèves des démarches et des outils intellectuels pour comprendre les sociétés humaines et leur fonctionnement. Comment se recompose la référence aux disciplines universitaires au sein et entre matières scolaires elles-mêmes plus ou moins composites (histoire-géographie et EMC, sciences économiques et sociales, philosophie, etc.) ?


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Commencer à se former pour enseigner

Dossier n°134, avril 2020

Couverture

par Lisa Marx et Catherine Reverdy
Le fait de travailler en partenariat s’est imposé depuis plusieurs années comme une évidence dans le secteur éducatif, tellement l’offre des partenaires extérieurs à l’école est foisonnante, et tellement les demandes institutionnelles pour davantage d’ouverture des établissements scolaires se font pressantes. Mais qu’en est-il dans les écoles, les collèges et les lycées ?


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Éduquer à l'urgence climatique

Dossier n° 133, mars 2020

Couverture

La première partie examine cette éducation sous l’angle de la notion de littératie ou d’alphabétisation climatique avec un focus sur la littératie énergétique. Quelles sont les connaissances, attitudes et comportements des élèves, des citoyen.ne.s et des enseignant.e.s en matière d’énergie, et quels liens font-ils ou font-elles avec l’empreinte carbone ? Que révèlent les tests scolaires à grande échelle sur cette question, et comment s’articulent les différentes composantes de la littératie énergétique ?


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