L'Édurevue n°154 se penche sur la question de l’IA, en posant comme problématique : en quoi l’IA, et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ?
Les usages pluriels de l’intelligence artificielle (IA) en éducation se sont progressivement étendus, visant à proposer des expériences d’apprentissage à la fois personnalisées et adaptatives.
L’irruption de logiciels comme ChatGPT en 2022 interroge les nouveaux enjeux que ces technologies soulèvent pour l’éducation. L’intelligence artificielle générative (IAG) ouvre-t-elle des perspectives inédites pour enseigner et apprendre ? Modifie-t-elle nos rapports au savoir ? L’abondance actuelle de publications consacrées à l’IAG, qu’elles proviennent des grands médias ou de la presse spécialisée en éducation, peut paraitre déroutante.
Nous demeurons encore dans une phase prospective, où de nombreux écrits évoquent des potentialités et formulent des recommandations.
Dans l'Édurevue 154, nous interrogeons en quoi l’IA, et en particulier l’IAG, constitue un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation.
Tout d’abord, il s’agit d’en définir les repères conceptuels, techniques et règlementaires, notamment dans le domaine éducatif. Ensuite, nous explorons en quoi éduquer avec l’IA, et particulièrement avec l’IAG, soulève de multiples questionnements, notamment éthiques, et peut exiger de redéfinir certaines priorités éducatives.
Cette réflexion conduit enfin à aborder la formation des enseignants et enseignantes à l’IA(G). Le domaine de l’IA, un ensemble complexe de technologies, réinterroge la nature de l’intelligence humaine et impose des réflexions sur les plans pédagogique, éthique, social, économique et environnemental. À condition de s’y former, l’IA ouvre des perspectives éducatives pour, dans une approche raisonnée de ses usages, collaborer intelligemment avec ces outils.
Dans la continuité du Dossier de veille de l’IFÉ, l’Édurevue propose une synthèse problématisée de travaux de recherche portant sur une thématique éducative. Il mobilise un choix de références issues de différentes disciplines dans une visée de médiation scientifique.
Structures
Disciplines
Mots clés
Collection