Formation continue

Session 1 Aujourd’hui, les établissements de l’enseignement supérieur sont incités à s’engager dans l’approche-programme et l’approche par compétences. L'approche-programme est une approche curriculaire intégrée (Lenoir, 2017). Elle se (...)

Comment accompagner les enseignants pour qu’ils favorisent la continuité des apprentissages des élèves de cycles 2 et 3 d’une part dans le domaine de la géométrie, d’autre part dans le domaine de la numération décimale ? L'objectif de cette (...)

Session 1 De nombreux travaux de recherche montrent que la question du travail personnel est un élément clé de la réussite scolaire et de la poursuite des études. La formation explorera les dynamiques locales de formation qui ont pu se mettre en (...)

Session 1 Quelle que soit la discipline concernée ou le sujet d'apprentissage, pour beaucoup d'apprenants, extraire d’une séance ce qu'il est important de retenir et/ou de savoir-faire est une tâche qui n’est ni habituelle, ni maîtrisée et (...)

A l’heure où les savoirs de recherche sur les questions du lire-écrire à l’école primaire semblent faire de plus en plus consensus, les débats médiatiques sur la lecture nourrissent paradoxalement des pressions complexes sur les enseignants et leurs (...)

On demande à un nombre croissant de cadres et formateurs de l’éducation d’intégrer les résultats de la recherche de façon permanente ou ponctuelle dans leurs missions, pour servir de médiateurs ou de passeurs entre le monde de la recherche et celui (...)

Session 1 L’expérience partagée entre enseignants constitue un des leviers les plus puissants de développement professionnel. Les interactions entre pairs sont déterminantes pour la professionnalisation des acteurs de l’éducation. Le travail en (...)

Session 1 Le rapport Villani-Torossian place la question de l’enseignement des mathématiques et de la résolution de problèmes comme un élément clef de la réussite scolaire. Les évaluations nationales comme internationales, les différents champs (...)

La refondation de l'Éducation prioritaire a mis en évidence l'importance fondamentale de la collaboration entre les différents métiers pour contribuer à améliorer la qualité du travail. En collaboration avec plusieurs académies et départements de (...)

Cette formation est proposée par le projet COOPERA FoRCE (pour Formation et Recherche Collaborative en Education) conduite entre l’IFÉ, l’Université de Sherbrooke (Québec) et la CARDIE de Lyon. Elle vise à outiller les animateurs et pilotes de (...)

De nombreux travaux de recherche montrent que la question du travail personnel est un élément clé de la réussite scolaire et de la poursuite des études. Ces travaux montrent également que l'externalisation du travail personnel génère des inégalités (...)

Cette formation a pour but d'accompagner prioritairement les enseignants de SVT de collège et leurs collègues d'autres disciplines, les formateurs et les cadres de l'éducation nationale dans la conception et la mise en œuvre de projets pédagogiques (...)

Cette formation permettra de revenir sur les principaux résultats de la recherche Lire et Écrire qui ont conduit à la conception de la plateforme Anagraph. Nous nous appuierons ensuite sur les analyses produites par la plateforme pour discuter des (...)

À l’heure où se développe la demande institutionnelle d’organiser des parcours de formation articulant "présentiel" et "à distance", la notion "d’hybride" se substitue-t-elle à celle "d’alternance" ? À quelles conditions, pour les formateurs comme (...)

Cette formation s'adresse à tous les formateurs et cadres des premier et second degré qui interviennent en soutien des enseignants, débutants mais aussi chevronnés, confrontés à la difficulté de gérer dans la classe, des élèves perturbateurs, source (...)

Dans le paradigme d’une école inclusive, l’élève allophone en situation de migration récente est scolarisé dans une classe dite « ordinaire » et pris en charge en UPE2A selon un emploi du temps adapté à ses besoins, autant que faire se peut. Les (...)

Lors des deux journées de formation de formateurs, il s’agira de découvrir et / ou de s’approprier les nouvelles ressources de la plateforme. Témoignages d’expérimentations sur site par des conseillers pédagogiques, analyses de chercheurs et (...)

La mise en place des GPDS au sein des établissements scolaires (Groupes de prévention du décrochage scolaire) a mis en évidence le besoin de formation au travail collectif inter-métier. Les référents décrochage et les autres professionnels impliqués (...)

Les économistes ont associé depuis longtemps la croissance économique avec la prospérité, pourtant celle-ci est aussi porteuse de tensions avec des vagues d'innovation qui détruisent les activités fondées sur des technologies plus anciennes, avec des (...)

Des théories scientifiques les plus farfelues aux manipulations idéologiques et politiques en sciences comme l'Intelligent Design ou le darwinisme social, tout ce qui relève de la frontière des sciences a pour vertu, par contraste, de faire naître l (...)

L'adoption de stratégies pédagogiques innovantes est parfois entravée par des outils numériques trop rigides ou pas nécessairement adaptés aux objectifs que l'on se fixe. Le projet européen Go-Lab a mis en place depuis 4 ans des ressources, des (...)

Cette formation prendra appui sur les résultats et les préconisations issues de la conférence de consensus qui s’est tenue en 2016 dans l’académie de Créteil : Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité, de la (...)

Qu’est-ce qu’apprendre à écrire ? Comment prendre en compte la diversité des écrits dans l’enseignement (brouillons, textes complexes, notes, etc.) ? L’orthographe et la grammaire s’apprennent-elles en écrivant ? Faut-il encore apprendre à écrire « à (...)

Comment favoriser le développement professionnel des enseignants au sein des établissements scolaires ? Quels outils de professionnalisation utiliser et dans quelles conditions ? Comment rendre pérenne une culture durable de formation sur site des (...)

En situation de communication verbale et non-verbale, repérer et s'approprier des micro-gestes professionnels opérants au regard de situations d'enseignement prototypiques à partir de 5 marqueurs que sont : La posture gestuée jusque dans l (...)

Comment construire une culture langagière commune qui prenne en compte la diversité des profils sociaux et des répertoires communicatifs des élèves ? Dans quels buts, à quelles conditions et selon quelles modalités ? Il s’agira d’examiner différentes (...)

Formasciences vise à renforcer les connaissances scientifiques des enseignants de SVT et PC, cette édition propose des pistes de travail autour de l’adaptation de la ville au changement climatique. Comprendre et développer la ville dans le cadre (...)

Public ciblé : Formateurs enseignement supérieur Formation en partenariat avec la chaire Unesco (intervenants internationaux), la DGESIP et l'ESEN-ESR Connaître l'outil NéopassSup et disposer de scénarios de formation pour accompagner les (...)

À l’heure où se développe la demande institutionnelle d’organiser des parcours de formation articulant "présentiel" et "à distance", la notion "d’hybride" se substitue-t-elle à celle "d’alternance" ? À quelles conditions, pour les formateurs comme (...)

La plateforme numérique Next-Lab fournit à l’enseignant un outil innovant pour concevoir ses propres scénarios d'apprentissage, les partager avec ses élèves et suivre leur travail. Elle offre la possibilité de cloner et/ou d’amender des séquences (...)